教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)，教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標的達成等都是通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現，因此在說(shuō)課時(shí)，考生不僅要說(shuō)好教學(xué)過(guò)程的設計，還要注意教學(xué)過(guò)程中所有的教學(xué)活動(dòng)要與前面所說(shuō)的教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等相一致。
教學(xué)過(guò)程表現為教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的時(shí)間序列，或者說(shuō)是教學(xué)活動(dòng)如何引入，如何開(kāi)展一劑如何結束等。根據學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的一般過(guò)程，教學(xué)程序先后順序一般為導入新課、新課教學(xué)、鞏固練習、課堂小結、布置作業(yè)等，說(shuō)課時(shí)要根據不同類(lèi)型的學(xué)習內容進(jìn)一步細化。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程，主要內容有：
①教學(xué)活動(dòng)在怎樣的情境下開(kāi)展、這樣體現新課導入和結課的呼應；
②怎樣呈現相關(guān)材料，怎樣知道學(xué)生開(kāi)展信息加工、怎樣知道學(xué)生開(kāi)展學(xué)習內容的整合、怎樣指導學(xué)生實(shí)現知識的遷移并使學(xué)習內容進(jìn)一步整合與內化等；
③采用怎樣的手段測量或評定學(xué)生的學(xué)習效果、通過(guò)哪些途徑收集學(xué)生的反饋信息、根據學(xué)生的反饋信息如何調控學(xué)習活動(dòng)等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程，具體要求：
①說(shuō)出教學(xué)全程的總體結構設計，即起始——過(guò)程——收束的內容安排。
②重點(diǎn)說(shuō) 明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。
③說(shuō)明如何針對課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同階段師生、教學(xué)、講練是怎樣協(xié)調統一的。
④要對教學(xué)過(guò)程做出動(dòng)態(tài)性預測，考慮可能發(fā)生的變化及其調整對策。
教學(xué)過(guò)程具體的程序：
①引入課題——（創(chuàng )設情境，導入新課）
導入方式要讓學(xué)生進(jìn)入新課情境，并且提出的問(wèn)題要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
②講授新課
根據學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、形成教學(xué)思路。
③課堂練習
根據教材知識點(diǎn)的事例，形成變式訓練。
④內容小結，強化知識重點(diǎn)。
⑤布置作業(yè)。一般低年級布置開(kāi)放性作業(yè)或不布置作業(yè)。
如語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程可如下設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、合作學(xué)習，探究新知
1.初讀課文，整體感知
2.再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
3.細讀課文，重點(diǎn)探究
三、課堂小結，拓展延伸
四、布置作業(yè)


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