俗話(huà)說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。想要做到“落筆生輝”并不是一件容易的事。為什么開(kāi)頭會(huì )如此艱難？這是由于一方面，開(kāi)頭是文章的門(mén)面，只有給讀者一種耳目一新的感覺(jué)才有可能吸引讀者。否則開(kāi)頭若是無(wú)法吸引讀者，那么讀者就會(huì )失去讀完文章的耐心。而當文章由評卷老師來(lái)評閱時(shí)，考生的分數就很有可能會(huì )受到影響。另一方面，開(kāi)頭作為文章的一個(gè)重要組成部分，有著(zhù)自身的任務(wù)。有的事開(kāi)頭需要點(diǎn)出來(lái)，但不可以談得太多。談得過(guò)多，會(huì )肢解后來(lái)的內容；有的開(kāi)頭紀要概括，又要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，之后才有可能展開(kāi)；有的開(kāi)頭需要趣味，一開(kāi)始就要吸引住讀者。如此等等，都有一定的難度。同時(shí)開(kāi)頭還應考慮結尾，而結尾又要和開(kāi)頭呼應，才可以體現出文章的完整性。開(kāi)頭埋有伏筆，之后才可以出人意料又有理有據。

滿(mǎn)分作文開(kāi)頭：

“縱觀(guān)古今，秦國因極力推行“商鞅變法”而使國力昌盛，以致最終實(shí)現一統天下之偉業(yè)。而清政府閉關(guān)自守、摒棄改革創(chuàng )新，終致喪國辱權、泱害國民。故此，創(chuàng ) 新是發(fā)展的推動(dòng)器，惟有加快自主創(chuàng )新才能謀求全面發(fā)展。“創(chuàng )新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。”而至今日，我國雖步入經(jīng)濟快速增長(cháng)的上升期，但卻凸現出許多有關(guān)創(chuàng )新水平低下以致阻礙發(fā)展的問(wèn)題。據報道, 雙邊貿易規模最大的30種商品中，中方具有比較優(yōu)勢的很少，多數是日本具有優(yōu)勢的資金、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。”作者通過(guò)歷史事件中巨大的結局反差來(lái)引出主題，只此一筆，便能夠吸引到讀者的注意。這樣的文章開(kāi)頭，不但評卷老師喜歡，每一位讀者都可能為其拍案叫絕。
 
滿(mǎn)分作文主體部分：

這部分需要考生們就存在的問(wèn)題提出個(gè)人見(jiàn)解和具體的解決方案。人與人之間是不同的，相同的解決方案由不同的人來(lái)寫(xiě)就會(huì )有不同的效果，這就反映出個(gè)人間寫(xiě)作技巧是不同的。滿(mǎn)分作文的作者在設計方案具體步驟的過(guò)程中會(huì )通過(guò)一些技巧來(lái)強化效果。要解決問(wèn)題就應從本質(zhì)上或說(shuō)從根源上查找出導致問(wèn)題發(fā)生的原因，這樣提出的方案才有可能從根本上把問(wèn)題解決掉。這一點(diǎn)作者處理得很好，不惜筆墨地通過(guò)大段文字來(lái)講明問(wèn)題的根源。在對具體方案的安排上，作者通過(guò)對主次分明和重點(diǎn)與非重點(diǎn)的合理安排，使得整個(gè)解決方案邏輯緊密并具備可行性。在完成對具體措施的設計后，還不忘通過(guò)一段高屋建瓴、總攬全局的概括，使得讀者將記憶中分散的一條條措施凝結在一起。閱讀完這一部分，讀者會(huì )產(chǎn)生這樣的感受，認為作者提出的方案，不但器具體措施條理清晰，且能把握住文章的全局。

滿(mǎn)分作文結尾：

在一篇文章中，結尾與開(kāi)頭同樣重要。白居易說(shuō)“句首標其目，卒章顯其志”;喬夢(mèng)符提出“豹尾”之說(shuō);謝榛主張“結句當如撞鐘，清音有余”;沈德潛、 施補華要求結尾“作斗健語(yǔ)”、“完固有力”;李漁認為“篇際之終當以媚語(yǔ)攝魂，使之執卷流連，若難蘧別”。這些說(shuō)法同樣也各有其道理。在文章結尾處，作者決不可因為文章將要結束而放松對自身的要求。好的文章需要好的結尾，只有不落俗套才能成就好的結尾。好的結尾除能夠再次點(diǎn)明主題，與開(kāi)頭呼應外，還要剛勁有力，有余味，為讀者留下思索的空間。當然，精煉的收筆也可以給文章增色不少。考生們看看這篇滿(mǎn)分作文的結尾。“長(cháng)城非一日之功，創(chuàng )新非片刻使然。”此類(lèi)能夠點(diǎn)題且精煉的結尾文字給人以全身通暢感，有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

所謂文無(wú)定法，這中間需要需要強調的是靈活運用的問(wèn)題。考生們不應按照某一個(gè)人認為好的格式而往文章里面添加內容，這樣就違背了作文的原則，作出的文章也就乏味至極。這就需要考生在掌握大量的寫(xiě)作原則和技巧之后，能夠通過(guò)文章具體需要來(lái)制定搭配和組合計劃。這樣才可能寫(xiě)出有別于其他考生但能夠令評卷老師耳目一新的文章來(lái)。

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