一、測試性質(zhì)

　　面試是中小學(xué)教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

　　二、測試目標

　　面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業(yè)發(fā)展潛質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：

　　1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。

　　2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

　　3.能夠恰當地運用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節規范，較好地達成教學(xué)目標。

　　三、測試內容與要求

　　(一)職業(yè)認知

　　1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。

　　2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應有的責任心。

　　(二)心理素質(zhì)

　　1.樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極上進(jìn)，有自信心。

　　2.具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執。

　　3.能夠冷靜地處理問(wèn)題，具有較強的應變能力。

　　(三)儀表儀態(tài)

　　1.行為舉止自然大方，有親和力。

　　2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。

　　(四)言語(yǔ)表達

　　1.教學(xué)語(yǔ)言規范，口齒清楚，語(yǔ)速適宜。

　　2.表達準確、簡(jiǎn)潔、流暢,語(yǔ)言具有感染力。

　　3.善于傾聽(tīng)，并能做出恰當的回應。

　　(五)思維品質(zhì)

　　1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。

　　2.能正確地理解和分析問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應。

　　3.具有一定的創(chuàng )新意識，在解決問(wèn)題的思路和方法上有獨到之處。

　　(六)教學(xué)設計

　　1.能夠根據課程標準處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2.能夠基于小學(xué)生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動(dòng)。

　　3.學(xué)生活動(dòng)設計有效，能引導學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習目標。

　　(七)教學(xué)實(shí)施

　　1.教學(xué)結構合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節奏。

　　2.知識講授準確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。

　　3.能根據學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規律，選擇恰當的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　4.能根據教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

　　5.板書(shū)工整規范、布局合理。

　　(八)教學(xué)評價(jià)

　　1.能夠采用恰當的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出反饋。

　　2.能對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，做出比較客觀(guān)的評價(jià)。

　　四、測試方法

　　采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。

　　考生按照有關(guān)規定隨機抽取備課題目進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘。考官根據考生面試過(guò)程中的表現，進(jìn)行綜合性評分。

　　五、評分標準

　

序號	測試項目	權重	分值	評分標準
一	職業(yè)認知	5	3	熱愛(ài)教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價(jià)值取向
			2	具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛(ài)心
二	心理素質(zhì)	10	3	積極上進(jìn)，有自信心
			3	具有一定的情緒調控能力
			4	具有較強的應變能力
三	儀表儀態(tài)	10	5	行為舉止自然大方，有親和力
			5	衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)
四	言語(yǔ)表達	15	4	教學(xué)語(yǔ)言規范，口齒清楚，語(yǔ)速適宜
			6	表達準確、簡(jiǎn)潔、流暢，語(yǔ)言具有感染力
			5	善于傾聽(tīng)，并能做出恰當的回應
五	思維品質(zhì)	15	6	思維嚴密，條理清晰，邏輯性強
			5	能正確地理解和分析問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應
			4	具有一定的創(chuàng )新意識
六	教學(xué)設計	10	4	教學(xué)材料處理恰當，教學(xué)目標明確，重、難點(diǎn)突出
			3	能夠基于小學(xué)生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動(dòng)
			3	學(xué)生活動(dòng)設計有效，能引導學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習目標
七	教學(xué)實(shí)施	25	8	教學(xué)結構合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節奏
			6	知識講授準確，能基本完成教學(xué)任務(wù)
			6	能夠根據學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規律，選擇恰當的教學(xué)方法
			2	能夠根據教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現代教育技術(shù)輔助教學(xué)
			3	板書(shū)工整規范、布局合理
八	教學(xué)評價(jià)	10	5	能夠采用恰當的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出反饋
			5	能夠對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，做出比較客觀(guān)的評價(jià)

　
　六、試題示例

　　例一：《荷花》試講教學(xué)設計
　　荷 花
　　作者：葉圣陶
　　清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
　　荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
　　過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
　　要求：
　　(1)配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
　　(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節。
　　(3)試講時(shí)要體現師生互動(dòng)。
　　例二：“分一分”試講教學(xué)設計
　　(北京師范大學(xué)版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊的第五單元《認識分數》)
　　要求：
　　(1)配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
　　(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節。
　　(3)試講時(shí)要體現師生互動(dòng)。

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