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提出對策題型之對策來(lái)源于材料外
提出對策題型考查的是提出和解決問(wèn)題的能力，而小題作答講究的是依托于材料，踩點(diǎn)作答，因此，對策來(lái)源主要以材料里為主，但其實(shí)從申論作答而言，對策除了來(lái)源于材料里，也有可能來(lái)源于材料之外，但材料外的對策一定只能為輔。那么我們如何從材料外找到對策呢？作為材料里對策的補充，材料外的對策主要來(lái)源于普遍性經(jīng)驗與生活常識。
普遍性經(jīng)驗共有六條，詳細講解如下：
第一，完善相關(guān)的法律法規。學(xué)員在運用的時(shí)候要靈活運用，如2012年考查的是動(dòng)物保護的問(wèn)題，在提對策的時(shí)候如果有此意識，更便于找到對策，對策若寫(xiě)為“完善法律法規”是模板不能得分，需寫(xiě)為“完善相關(guān)的動(dòng)物福利法”，要落到實(shí)處才能得到這個(gè)點(diǎn)的分數。
第二，加強宣傳教育。凡是材料里需要解決的問(wèn)題需要不止政府還需群眾協(xié)助時(shí)都可以用到此條普遍性經(jīng)驗，因為社會(huì )需要政府更需要群眾。例如，2013年國考地市級的第三題，題目問(wèn)的是法國在保護本國文化有哪些做法是值得我們借鑒的，回到材料，我們會(huì )發(fā)現，材料反映了法國注重對文化的宣傳。因此，如若學(xué)員有此意識更便于從材料找到答案。
第三，加強管理部門(mén)間的配合協(xié)調。只要材料反映的問(wèn)題與管理相關(guān)均可用此普遍性經(jīng)驗。如若材料中有提到部門(mén)間存在職責不清的問(wèn)題，那么對策就可以相應的提出各部門(mén)應明確自身的自責并加強管理部門(mén)間的配合協(xié)調。
第四，提高管理者的管理水平。如若材料里有提到管理者存在管理能力欠缺或是解決問(wèn)題的經(jīng)驗和技巧，都可以用這條普遍性經(jīng)驗。對策可為，以在職教育的方式，通過(guò)加大對管理者職業(yè)技能和管理能力的培訓來(lái)切實(shí)提高管理者的管理水平。
第五，加強監督管理。如若材料里有提到相關(guān)部門(mén)監管缺失導致問(wèn)題的出現的時(shí)候，均可用這一條普遍性經(jīng)驗。例如，材料提到環(huán)境污染問(wèn)題，那么對策根據這條經(jīng)驗，就可以針對問(wèn)題出對策，即為環(huán)保部門(mén)要加強對企業(yè)環(huán)保的監督管理力度，進(jìn)行不定期的突擊檢查，對查處出來(lái)存在環(huán)保問(wèn)題的企業(yè)嚴懲不貸。
第六，加大投入力度。凡是與民生相關(guān)的問(wèn)題均可用這條普遍性經(jīng)驗，民生問(wèn)題包括：養老、醫療、教育、就業(yè)和住房。對策的核心關(guān)鍵詞：加大對其的資金投入力度。學(xué)員可根據材料進(jìn)行適當的拓展，如拓展為：通過(guò)多種募集資金如社會(huì )募捐活動(dòng)的形式，努力從社會(huì )這一渠道獲得一定資金來(lái)解決這一民生問(wèn)題。
生活常識是不需要學(xué)員去背去記，因為這些是學(xué)員本來(lái)就應該具備的知識。如2011年區考，考查的是人口普查，材料里有提到住戶(hù)應不滿(mǎn)美夢(mèng)被吵醒所以不愿意配合普查工作。那么對策不能寫(xiě)為因為不配合工作所以抓到派出所，而是根據生活常識，對策應為提高普查者的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)時(shí)間、質(zhì)量，微笑服務(wù)。
不管是普遍性經(jīng)驗或是生活常識，學(xué)員要切記它們均是起到輔助的作用，切不可死搬硬套，雖然它們非常的有用，每年申論考試均能用上。但它們不是萬(wàn)能的，要靈活的運用。它們所起的兩個(gè)作用，一個(gè)是靈活運用后作為材料的補充，另一個(gè)是形成意識，起到幫助學(xué)員提煉材料，快速找到答案的作用。
