對大部分考生而言，說(shuō)課說(shuō)到教學(xué)過(guò)程的課堂小結時(shí)感到?jīng)]什么好說(shuō)，找不到好的思路。雖然課堂小結沒(méi)有固定的模式可言，但在教學(xué)中教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)采用靈活、適當的方式。 
 一、知識梳理式 
      每節課結束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學(xué)生對該節課的學(xué)習內容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的再現，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結，促進(jìn)記憶。 
        根據教學(xué)內容的不同，梳理知識可以采用兩種不同的方式：   1.閱讀式。按照知識內容的邏輯順序列出提綱。 2.口訣式。把知識內容編成口訣，幫助學(xué)生記憶。
 二、趣味游戲式 
        這種方式是根據兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結合起來(lái)，通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結束新課。這種方式特別適用于低年級的數學(xué)課。
三、拓展延伸式 
        這種小結方式就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過(guò)內容的基礎上，把所講授的內容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì )和接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養其舉一反三的能力。
四、設疑探究式 
        如在教學(xué)“認識三角形”結束時(shí)，教師可以設計這樣的問(wèn)題：我們現在知道三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形，那是不是隨便的三條線(xiàn)段都能?chē)扇切文兀肯抡n后你可以去思考和嘗試一下。
五、影音賞析式 
        這種方式就是通過(guò)與本節課學(xué)習內容有關(guān)的音樂(lè )、童話(huà)、兒歌，或是看錄像、瀏覽圖片等方式，讓學(xué)生感受到數學(xué)與音樂(lè )之間和諧而統一的美，在美的享受中結束一節新課的學(xué)習。如在教學(xué)“直線(xiàn)、射線(xiàn)和角”后筆者設計了這樣的結課：讓學(xué)生欣賞了美麗的激光表演，感受生活中的射線(xiàn)和角，在音樂(lè )聲中愉快地結束了本課。又如教學(xué)“時(shí)、分的認識”后，筆者在小結時(shí)設計了“快樂(lè )的一分鐘”，伴隨著(zhù)“幸福拍手歌”的歌聲再次體驗了一分鐘的長(cháng)短。 


志公官網(wǎng)：http://www.chuangcaishang.com
志公論壇：http://bbs.zgoog.cn