一、學(xué)科課程和活動(dòng)課程
根據課程內容的屬性，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。學(xué)科課程主要學(xué)習間接經(jīng)驗，活動(dòng)課程主要學(xué)習直接經(jīng)驗。
    1.學(xué)科課程又叫分科課程，基本特點(diǎn)在于分科設置，課程內容的選擇和安排按學(xué)科知識的邏輯結構來(lái)進(jìn)行，重視學(xué)科內容的內存聯(lián)系，并且重視教師系統的講授。
代表人物：赫爾巴特和斯賓塞。
    2.活動(dòng)課程又稱(chēng)經(jīng)驗課程、生活課程，或學(xué)生中心課程。活動(dòng)課程強調要以?xún)和顒?dòng)為中心，從兒童的需要和興趣出發(fā)，以?xún)和慕?jīng)驗為基礎，以各種不同形式的活動(dòng)組成課程。活動(dòng)課程的目標是開(kāi)發(fā)和培育主體內在的、內發(fā)的價(jià)值，培養具有豐富個(gè)性的主體。
代表人物：盧梭、杜威、克伯屈。
 
二、基礎型課程、拓展型課程、研究型課程
根據課程任務(wù)，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。
1.基礎型課程注重學(xué)生基礎學(xué)力的培養，即培養學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的以“三基”（讀、寫(xiě)、算）為中心的基礎教育，是中小學(xué)課程的主要組成部分。
2.拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習。
3.研究型課程注重培養學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
 
三、國家課程、地方課程、學(xué)校課程
根據課程的制定者或開(kāi)發(fā)主體，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程
    1.國家課程，也稱(chēng)“國家統一課程”。是由中央教育行政機構編制、審定、實(shí)施和評價(jià)的課程，其管理權屬中央級教育機關(guān)。這類(lèi)課程計劃、教學(xué)大綱和教材由國家統一審定，未經(jīng)批準，地方不得隨意變動(dòng)。國家級課程是一級課程，其編制往往采取“研制—開(kāi)發(fā)—推廣”的模式，自上而下地實(shí)施。
    2.地方課程，就是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程，屬二級課程。二級課程的編訂權在省、自治區和直轄市，縣、校不經(jīng)批準無(wú)權編訂。省市級課程的編訂的宗旨是補充、豐富國家級課程的內容或編訂本地區需要的教材。它既可以安排學(xué)科類(lèi)課程，也可以安排各種活動(dòng)課程；既可以安排必修課，也可以開(kāi)設選修課。
3.學(xué)校課程，是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過(guò)以本學(xué)校學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當地社區和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。
 
 四、分科課程和綜合課程
按課程的組織方式，可以把課程分為學(xué)科課程和綜合課程。
    1.分科課程，基本特點(diǎn)在于分科設置，課程內容的選擇和安排按學(xué)科知識的邏輯結構來(lái)進(jìn)行，重視學(xué)科內容的內存聯(lián)系，并且重視教師系統的講授。
2.綜合課程，是指打破傳統分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構成的課程。如自然課、社會(huì )課。
 
五、必修課程與選修課程
根據課程計劃對課程實(shí)施的要求，課程可分為必修課和選修課。
必修課是國家、地方或學(xué)校規定學(xué)生必須學(xué)習的課程。
選修課是指根據自己的興趣、學(xué)術(shù)取向等自由選擇的課程。
 
六、顯性課程和隱性課程
從性質(zhì)上，課程可分為顯性課程和隱性課程。
顯性課程也稱(chēng)為公開(kāi)課程，是指在學(xué)校中以直接、明顯的方式呈現的課程。顯性課程的主要特點(diǎn)之一計劃性，這是區分顯性課程和隱性課程的主要標志。
隱性課程也稱(chēng)為潛在課程、隱蔽課程。最早由美國教育學(xué)家杰克遜在1966年提出。
隱性課程包括：①學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，圖書(shū)館、書(shū)桌的擺放等；②學(xué)校班級中長(cháng)期形成的制度與非制度文化；③學(xué)校中的人際關(guān)系。
 
七、從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程；
八、從教育階段角度，可把課程分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；
九、從課程的組織核心來(lái)看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì )中心課程等。

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