0771-2094277
六、題型示例
（一）單項選擇題。（本大題共60題，每小0.5分，共30分）
在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。
【例1】下列不屬于教育基本要素的是（ ）。
A．教育者 B．學(xué)習者
C．教育管理系統 D．教育影響
考查目的：了解教育的構成要素。
解析：教育構成要素包括教育者、受教育者(或稱(chēng)學(xué)習者)和教育影響。屬于了解層次，容易題。
答案：C
【例2】教育目的的個(gè)人本位論主張（ ）。
A．根據人的本性和發(fā)展需要來(lái)規定教育目的
B．社會(huì )價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值
C．教育目的應以學(xué)校需要為出發(fā)點(diǎn)
D．根據社會(huì )的需要來(lái)確定教育目的
考查目的：了解教育目的的價(jià)值取向
解析：個(gè)人本位論主張教育目的應以個(gè)人價(jià)值為中心，重視人的價(jià)值、個(gè)性的發(fā)展及其需要，把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿(mǎn)足視為教育的價(jià)值所在；認為教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿(mǎn)足；主張應當按照人的本性和發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的。屬于了解層次，容易題。
答案：A
【例3】中國近代由國家頒布的第一個(gè)在全國范圍內實(shí)行推行的系統學(xué)制是（ ）。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制 D.新學(xué)制
考查目的：了解學(xué)校教育制度及其發(fā)展。
解析：1902年清政府曾擬定壬寅學(xué)制，未及實(shí)行。1904年公布的《奏定學(xué)堂章程》，是中國近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制，是年為舊歷癸卯年故稱(chēng)癸卯學(xué)制。屬于了解層次，容易題。
答案：B
【例4】國家管理和評價(jià)課程的基礎是（ ）。
A．課程計劃 B．課程標準
C．課程整合 D．課程實(shí)施
考查目的：理解課程標準的意義。
解析：課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。屬于理解層次，中等難度題。
答案：B
【例5】按評價(jià)功能的不同，評價(jià)可以分為（ ）。
A．定性評價(jià)和定量評價(jià)
B．相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體內差異評價(jià)
C．決策性評價(jià)、研究性評價(jià)和合作性評價(jià)
D．診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)
考查目的：了解教學(xué)評價(jià)的基本類(lèi)型和含義。
解析：按評價(jià)功能,以布盧姆的教學(xué)評價(jià)理論為基礎，教學(xué)評價(jià)可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。屬于了解層次，容易題。
答案：D
【例6】對班級授課制首次進(jìn)行理論論證的教育家是（ ）。
A．赫爾巴特 B．夸美紐斯
C．盧梭 D．裴斯泰洛齊
考查目的：了解教學(xué)組織形式的變革。
解析：十七世紀的捷克教育家夸美紐斯首次在理論上對班級授課制進(jìn)行了論證。屬于了解層次，容易題。
答案：B
（二）多項選擇題。（本大題共15題，每小題2分，共30分）
在各小題列出的選項中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。
【例1】學(xué)生本質(zhì)屬性的內涵包括（ ）。
A．學(xué)生具有思想與情感
B．學(xué)生具有與成人相同的身心特點(diǎn)
C．學(xué)生有獲得教育與關(guān)愛(ài)的需要
D．學(xué)生以學(xué)習為主要任務(wù)
考查目的：掌握學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。
解析：1.學(xué)生是具有發(fā)展潛能和發(fā)展需要的人。（1）學(xué)生是人，包括著(zhù)以下幾方面的含義：第一，學(xué)生是具有能動(dòng)性的個(gè)體。第二，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體。第三，學(xué)生具有獨特的創(chuàng )造性。（2）學(xué)生是具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要的人，第一，學(xué)生是發(fā)展中的人。第二，學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。第三，學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。
2.學(xué)生既是教育的對象，也是自我教育和發(fā)展的主體。（1）學(xué)生是教育的對象。一方面是因為學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展性和不成熟性；另一方面是因為學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織地培養人的社會(huì )活動(dòng)，教育者是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的人。（2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。第一，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。第二學(xué)生是學(xué)習與發(fā)展的主體。
屬于理解層次，中等難度題。
答案：A B D
【例2】下列參考文獻標注規范的有（ ）。
A．［1］馬鵬.湖北省社區教育現狀調查報告[D]. http://zcjy.e21.edu.cn.
B．［2］黃中杰.教育研究方法[M]. 北京:人民教育出版社，2006:43.
C．［3］曹專(zhuān).小學(xué)生高消費的心理分析及對策[J].中小學(xué)心理健康教育，2002(4):134.
D．［4］劉玉良.未來(lái)人力資源管理的十大趨勢[N]. 中國企業(yè)報，2003.12.26(8).
考查目的：會(huì )用常用的參考文獻的標注格式。
解析：參考文獻書(shū)標注格式應符合GB7714-1987《文后參考文獻著(zhù)錄規則》。電子文獻標注格式：［序號］主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類(lèi)型標識］.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期。
例如：[9] 王明亮．關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標準化數據庫系統工程的進(jìn)展[DB/OL]． http://www.cajcd.cn/pub/wml.txt/9808 10-2.html，1998-08-16/1998-10-04
各種電子文獻類(lèi)型標識是：
| 文獻 類(lèi)型 |
聯(lián)機網(wǎng)上 數據庫 |
磁帶 數據庫 |
光盤(pán) 圖書(shū) |
磁盤(pán) 軟件 |
網(wǎng)上 期刊 |
網(wǎng)上 電子公告 |
| 類(lèi)型 標識 |
[DB/OL] | [DB/MT] | [M/CD] | [CP/DK] | [J/OL] | [EB/OL] |
本題第一選項A不規范的地方有二處：一是電子文獻及載體類(lèi)型標識不正確，二是沒(méi)有標出“發(fā)表或更新日期/引用日期 ”。
此題屬于應用層次，較高難度題。
答案： B C D
【例3】新課改提出的教學(xué)三維目標是（ ）。
A.知識和技能 B.過(guò)程和方法
C.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) D.心理發(fā)展
考查目的：了解新課改目標陳述的三維表述方式。
解析：新課改在目標陳述上提出了知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維目標表述方式。屬于了解層次，容易題。
答案：A B C
【例4】教師的教學(xué)工作評價(jià)主要包括（ ）
A．教學(xué)成果評價(jià) B．教學(xué)環(huán)境評價(jià)
C．教師素質(zhì)評價(jià) D．教學(xué)行為評價(jià)
考查目的：理解教師教學(xué)工作評價(jià)的內容。
解析：教師教學(xué)工作評價(jià)主要包括教學(xué)成果評價(jià)，教師素質(zhì)評價(jià)，教學(xué)行為評價(jià)。屬于理解層次，中等難度題。
答案：A C D
【例5】布盧姆把教學(xué)目標分為（ ）
A.智力領(lǐng)域 B.認識領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能領(lǐng)域
考查目的：了解布盧姆教學(xué)目標分類(lèi)理論。
解析：布盧姆把教學(xué)目標分為認識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。屬于了解層次，容易題。
答案： B C D
【例6】當代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是（ ）
A．多元化 B．綜合化
C．個(gè)別化 D．組織化
考查目的：理解教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢。
解析：當代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是多元化，綜合化，個(gè)別化。屬于理解層次，中等難度題。
答案：A B C
