一、考試性質(zhì)
廣西壯族自治區中小學(xué)教師公開(kāi)招聘考試是全區統一的選拔性考試，從教師應有的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，考試結果將作為我區中小學(xué)教師公開(kāi)招聘的筆試成績(jì)。
二、考試目標
能夠科學(xué)、公平、有效地測試應試者了解掌握教育心理學(xué)和德育工作方面的基本知識、基本理論以及具有開(kāi)展教育和德育工作的基本實(shí)踐能力，以達到對報考群體初步篩選的目的。 
三、考試內容模塊及要求
根據《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）〉〈小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）〉和〈中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）〉的通知》（教師〔2012〕1號）精神，結合教育心理學(xué)和德育工作基礎知識以及廣西實(shí)際確定考試內容及要求。
（一）教育心理學(xué)。
1.緒論。
（1）了解教育心理學(xué)的發(fā)展概況；教育心理學(xué)誕生的標志。
（2）理解教育心理學(xué)的含義。
（3）掌握教育心理學(xué)的研究步驟并加以應用。
2.學(xué)生心理。
（1）了解埃里克森的人格發(fā)展階段理論。
（2）理解心理發(fā)展、最近發(fā)展區、流體智力、晶體智力的內涵。
（3）掌握皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論、加德納的多元智力理論并加以應用。
（4）掌握學(xué)生常見(jiàn)的智力差異、氣質(zhì)差異、性格差異、學(xué)習風(fēng)格差異與因材施教。
（5）理解心理健康的概念，掌握中小學(xué)校心理健康教育的途徑與方法，了解中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題。
3.教師心理。
（1）理解教師角色的含義及構成、新課改背景下的教師角色與特征。
（2）理解教學(xué)效能感、教師控制點(diǎn)、羅森塔爾效應的內涵。
（3）了解師生互動(dòng)及相互間的影響。
（4）掌握教師的心理特征，包括認知特征、人格特征以及行為特征。
（5）了解教師心理健康的標準，以及教師常見(jiàn)的心理沖突，掌握影響教師心理健康的主要因素。
（6）理解教師職業(yè)倦怠的概念，能分析教師職業(yè)倦怠的成因，掌握如何應對教師職業(yè)倦怠。
4.學(xué)習心理。
（1）了解學(xué)習的概念及其作用，掌握學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)、學(xué)習的類(lèi)型。
（2）理解桑代克的聯(lián)結主義學(xué)習理論和班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn)、建構主義學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn)和羅杰斯的學(xué)習理論。
（3）理解學(xué)習動(dòng)機的含義及其特點(diǎn)；掌握需要層次理論、自我效能感理論和歸因理論并加以應用；掌握學(xué)習動(dòng)機的培養與激發(fā)的方法。
（4）掌握學(xué)習遷移的概念以及影響因素。   
（5）了解知識、陳述性知識、程序性知識、技能、元認知的含義。
（6）理解學(xué)習策略的概念及特征，掌握學(xué)習策略的分類(lèi)。
（7）會(huì )分析影響問(wèn)題解決的因素，能聯(lián)系教學(xué)實(shí)際培養問(wèn)題解決能力。
（8）掌握創(chuàng )造性思維的本質(zhì)與特點(diǎn)；結合實(shí)際分析訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維的方法。
5.品德心理。
（1）了解品德的心理結構，掌握品德的概念。
（2）理解并應用皮亞杰和柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論。
（3）了解中小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素。
（4）掌握促進(jìn)中小學(xué)生良好品德形成的方法，了解矯正學(xué)生不良行為的心理學(xué)策略。
6.課堂管理心理。
（1）了解課堂管理的內涵，掌握課堂管理的類(lèi)型。
（2）了解課堂心理氣氛的概念及類(lèi)型，理解影響課堂心理氣氛的因素，掌握良好課堂心理氣氛的營(yíng)造策略。
（3）理解課堂紀律的內涵及類(lèi)型，了解個(gè)體遵守紀律的心理發(fā)展階段，掌握教師對紀律問(wèn)題的管理對策。