59.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》對教師“終身學(xué)習”的具體要求不包括(    )
A.拓寬知識視野                          B.更新知識結構    C.用于探索創(chuàng )新                          D.樂(lè )于廉潔從教
【答案】D
【解析】本題考查教師職業(yè)道德規范的內容。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》對教師“終身學(xué)習”的具體要求有：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。廉潔從教不屬于“終身學(xué)習”要求。因此答案是D。

60.以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同剛參加的教育活動(dòng)是(    )
A.德育過(guò)程                              B.美育過(guò)程
C.智育過(guò)程                              D.心育過(guò)程
【答案】A
【解析】本題考查德育過(guò)程的內容。以形成受教育一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)是德育過(guò)程。美育過(guò)程是教師根據美育目標和審美能力形成發(fā)展規律，有目的地指導學(xué)生通過(guò)審美活動(dòng)，形成學(xué)生審美觀(guān)，發(fā)展學(xué)生審美能力的過(guò)程。智育過(guò)程是教育者有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授系統的文化科學(xué)知識和技能的教育活動(dòng)。心育是指有目的、有計劃地對學(xué)生的心理施加直接或間接的影響，使學(xué)生提高心理健康水平，發(fā)展其個(gè)性的教育。因此答案是A。

二、多選題（共15道，每題2分）
61.編制教育心理學(xué)調查問(wèn)卷應該注意(    )
A.問(wèn)卷題目不宜過(guò)多                      B.問(wèn)卷的編制應盡量生動(dòng)有趣    
C.在問(wèn)卷中可加入一些探測題目            D.在正式施測之前進(jìn)行信度效度分析
【答案】ACD
【解析】本題考查教育心理學(xué)研究的內容。

62.以下選項，屬于加德納多元智力理論的是(    )
A.邏輯-數學(xué)智能                         B.音樂(lè )智能C.成功智能                              D.人際智能
【答案】ABD
【解析】本題考查學(xué)生心理的內容。加德納提出，人類(lèi)至少存在八種智能，分別是語(yǔ)言智能、邏輯——數學(xué)智能、空間智能、肢體——動(dòng)覺(jué)智能、音樂(lè )智能、人際智能、內省智能，以及他后來(lái)補充的自然觀(guān)察智能。成功智能不屬于加德納提出的智能，因此答案是ABD。
 
63.行為改變法是小學(xué)心理健康教育常見(jiàn)方法之一，它包括(    )
A.項目核檢表法                          B.代幣法    
C.契約法                                D.自我控制法
【答案】BD
【解析】本題考查學(xué)生心理的內容。行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、消退法、處罰法、自我控制法等。核檢表法是奧斯本提出來(lái)的一種創(chuàng )造方法。即根據需要解決的問(wèn)題，或創(chuàng )造的對象列出有關(guān)問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地核對、討論，從中找到解決問(wèn)題的方法或創(chuàng )造的設想；契約法是為達到矯正某個(gè)不良行為的目的，雙方達成一個(gè)協(xié)議，彼此遵守。A和C均不屬于行為改變法，因此答案是BD。
 
64.教師作為教學(xué)的設計者，需要考慮的問(wèn)題有(    )
A.教學(xué)目標是什么                        B.選擇怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法
C.選擇什么測驗手段                      D.學(xué)生如何構建自己的知識體系
【答案】ABC
【解析】本題考查教師心理的內容。教師作為教學(xué)的設計者，需要回答三個(gè)問(wèn)題：①我們要到哪里去（教學(xué)目標是什么）？②怎樣才能到那里去（選擇什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法）？③怎樣知道是否已經(jīng)到達了目的地（選擇什么測驗手段）？因此答案是ABC。
 
65.影響教師心理健康的個(gè)人因素表現在(    )
A.教師的認知特性                        B.教師的工作內容繁重    
C.教師的個(gè)人因素                        D.教師的感受力和領(lǐng)悟力
【答案】ACD
【解析】本題考查教師心理的內容。教師的心理健康受到教師個(gè)人因素和外部因素的影響。個(gè)人因素包括教師的人格特征、心理素質(zhì)等。B項教師的工作任務(wù)屬于外部因素。因此答案是ACD。
 
66.在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習動(dòng)機常用的描述有(    )A.設置明確適當的學(xué)習目標                B.激發(fā)認知和好奇心
C.及時(shí)反饋學(xué)習成果                      D.進(jìn)行積極的評價(jià)
【答案】ACD
【解析】本題考查學(xué)習心理的內容。B項激發(fā)認知和好奇心是屬于激發(fā)內部的學(xué)習動(dòng)機。因此答案是ACD。

67.創(chuàng )造性與智商存在一定的關(guān)系，以下表述正確的是(    )A.高智商者，創(chuàng )造性不一定低            B.高智商者，創(chuàng )造能力可能高也可能低
C.低智商者，創(chuàng )造能力一定低            D.低創(chuàng )造力者，智商一定低
【答案】ABC
【解析】本題考查學(xué)習心理的內容。創(chuàng )造性與智商的關(guān)系基本表現為：①低智商者難以有高的創(chuàng )造力；②高智商者不一定有高的創(chuàng )造力；③高創(chuàng )造力必須有高于一般水平的智商；④低創(chuàng )造力，智商水平可高可低。因此答案是ABC。

68.培養學(xué)生抗誘惑力，教師可采取的措施有(    )
A.滿(mǎn)足學(xué)生的需求                        B.說(shuō)理    C.榜樣的強化                            D.善于引發(fā)和維持學(xué)生的心境
【答案】BCD
【解析】本題考查品德心理的內容。培養學(xué)生抗誘惑力關(guān)鍵是培養學(xué)生的意志力，方法有運用榜樣對學(xué)生進(jìn)行正面教育；創(chuàng )設情境，加強訓練；指導學(xué)生加強自我訓練等。學(xué)生的心理不夠穩定，會(huì )受到外界的不良誘惑或產(chǎn)生不正當的需要，教師要重點(diǎn)培養學(xué)生的自制力，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的需要。因此答案是BCD。